У молодшому шкільному віці особливо активно розвивається здатність до мислення. До того, як вступити в цей вік діти думали переважно наочно-образно, а в цьому віці їм належить знайти і повністю освоїти словесно-логічне мислення.
Крім словесно-логічного мислення діти отримують можливість до синтезуванню інформації до здатності утримувати увагу.
Розвиток мотиваційно потребової сфери призводить до самосвідомості і можливості рефлексії, самопізнання. Дитина отримує можливість діяти відповідно до внутрішнього планом і планувати на досить протяжне час. Наявність внутрішнього плану, самоконтроль і довільність - головні придбання младшешкольного віку. Однак це зовсім не означає, що дитина опановує цими навичками психіки на початку - в шість-сім років. Навпаки, він буде вчитися опановувати ними аж до одинадцяти- дванадцяти років і якщо на дитину «натиснути» в період, коли ці функції в психіці тільки розкриваються, він, дитина, може втратити будь-який інтерес до їх розвитку. Позитивне ж підкріплення новоутворень допоможе розкрити їх у всій красі, а, значить, зробить дитину успішніше в плані щастя в подальшій його життя.
Змінюються і норми поведінки: тепер це не проходження придбаним рефлексам. Тепер норми поведінки, прийняті в сім'ї, вбудовуються в структуру особистості і перетворюються в вимоги до себе.
У відповідній обстановці, сімейної, розвиваються і так звані «вищі почуття»: естетичні, моральні, моральні. Це співчуття, почуття товариськості і Батьківщини, відданість родині і так далі.
Лідируючим питанням для батьків стає загальноприйнятий ознака зріє або зрілого мислення - шкільна успішність. Однак вона, звичайно, є не ознакою здатності мислити взагалі, а мірилом засвоєння інформації і здатності адаптуватися в суспільстві. Оцінка вчителя і батьків впливає на розвиток навчальної мотивації і в разі якщо вона не відповідає дитині, або відповідає, але не так, як хочеться дитині, ця оцінка може вплинути на становлення особистості дитини вельми негативно. Тому батькам слід оперезатись терпінням і чути свою дитину і його потреби, допомагати йому орієнтуватися в новому для нього світі і в освоєнні нової ролі. Оцінка успішності в нашому суспільстві перетворилася на оцінку особистості в цілому, тому для того, що б особистість не постраждала від неуспішності з математики, найпростіше навчити цю особистість концентрувати свою увагу і розвивати довільність мислення. Учитель, на жаль, не може виконати цю функцію у відриві від батьків, тому ця робота дістається вам. В іншому випадку - зниження самооцінки, появу почуття власної неповноцінності, відчуття безнадійності - задавить всю психіку дитини і не дасть йому розвинути мислення до дорослого рівня. Якщо ж дитині зовсім не дається навчання, то ви можете привернути його увагу до інших занять, так званим компенсаторним, в яких дитина може проявити великі успіхи.
Тільки слухаючи і чуючи свою дитину можна очікувати від нього повноцінного розвитку такої психічної функції, як мислення.
Христина Вязовская
Також по темі
Перший клас: розпорядок дня в допомогу
Початок навчання в школі - хвилююча час і для учнів і для їх батьків. Перший клас - як радість, так і стрес для малюків.
Розвиток уваги в молодшому шкільному віці
Як будь-який інший психічний процес, увагу протягом усього життя змінюється. У молодшому шкільному віці воно стає все більш довільним, в порівнянні з дошкільнятами, але ще недостатнім у порівнянні з учнями середніх і старших класів.
Структура навчальної діяльності молодшого школяра
Для того, що б допомогти вашого дитині в процесі навчання, а, значить, і в процесі придбання цілого набору найважливіших соціальних ролей, на які дитина буде спиратися в подальшій своїй життя, вам необхідно знати, що собою являє сруктура навчального процесу.